назад Оглавление вперед


[Старт] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [ 31 ] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51] [52] [53] [54] [55] [56] [57] [58] [59] [60] [61] [62] [63] [64] [65] [66] [67] [68] [69] [70] [71] [72] [73] [74] [75] [76] [77] [78] [79] [80] [81] [82] [83] [84] [85] [86] [87] [88] [89] [90] [91] [92] [93] [94] [95] [96] [97] [98] [99] [100] [101] [102] [103] [104] [105] [106] [107] [108] [109]


31

В статье далее говорится:

Проблема в том, что высокие оценки - а не высокие требования - превратились в Священный Грааль.

В некоторых регионах страны преподаватели за по-вьпление успеваемости получают премиальные в размере 25 тысяч долларов. В других регионах школьные преподаватели рискуют потерять работу, если не добьются необходимого уровня успеваемости.

Как утверждается в той же статье, в наши дни в школах, вместо того чтобы давать детям фундаментальное образование, учеников натаскивают на успешное прохождение тестов. Другими словами, учителя дают детям зазубривать правильные ответы, чтобы те могли успешно пройти тесты и получить высокие отметки, и вовсе не интересуются повышением уровня знаний.

Подобное «обучение тестам», по мнению некоторых экспертов, гораздо страшнее, чем прямое жульничество. Ренцулли говорит, что на смену чтению, письму и арифметике в учебные программы пришли натаскивание, зазубривание и мгновенное забывание. Профессор университета в Раисе и автор книги «Противоречия школьной реформы: последствия стандартизации тестов» Линда Макнейл называет это явление «бессмысленными знаниями». В штате Техас, по ее словам, дети месяцами не занимаются ничем, кроме подготовки к тестам. «Это все равно что учить детей открывать новый замок старым ключом. Вы учите их забывать. В сфере фундаментального -академического образования творится настоящий обман».

А как учителя попадаются?

Каждый раз, говоря, что дети умнее взрослых, я ловлю косые взгляды со стороны взрослых интеллектуалов. Однако я помню, что в детстве гораздо лучше разбирался в окружающей действительности, чем считали мои учителя и родители. С первым номером журнала «Р1ауЬоу» я познако-



милея задолго до того, как он попал в руки моей мамы и ее подруг. Сегодня, в эпоху Интернета, у детей есть доступ к вещам, о которых мне и подумать страшно. И все же мы продолжаем обращаться с детьми как с несмышленышами.

Статья в «Newsweek» о попавшемся директоре школы в Мериленде увидела свет, потому что дети поняли, что она жульничает с отметками. В том же номере этой газеты в статье «Горькие уроки» история бьша изложена в подробностях:

Дети стали героями скандала. Что случается, когда образец для подражания учит нечестности?

Первые сигналы о том, что в школе что-то не так, поступили от детей. Перешептьшаясь в коридорах и на спортплощадке, а затем рассказав родителям после школы, некоторые из пятиклассников начали описывать странное поведение директора во время ее наблюдения за проведением годовых оценочных тестов в середине мая. Некоторых детей, уже сдавших контрольные листы, вызвали к директору и предложили «перепроверить» свои ответы. «Возможно, вы захотите еще раз посмотреть на них», - говорила, по словам детей, директора. Некоторым из учеников давали от 20 до 45 лишних минут на завершение теста. В какой-то момент работы над разделом социальных исследований она достала карту и показала детям страну, которой они не знали.

Дети были встревожены и смущены: «Некоторые дети говорили друг другу: "Не думаю, что ей можно это делать"», - заявил корреспонденту один пятиклассник. Этот ученик, десятилетний мальчик, вспомнил, как ему дали дополнительное время для завершения теста по математике. «Там был еще один раздел, по литературе, - продолжил он, - в котором директор подсказала мне правильный ответ. Тогда я точно понял, что она жульничает, но подумал, что если скажу что-нибудь, то меня ждут неприятности или что-нибудь похуже». Родительница другого ученика рассказала репортеру «The Washington Post», как ее ребенок пришел домой и сказал: «Мама, я подумал, что это не совсем честно, но зачем тогда директор это делала?»



Не учат учиться

С нашей школьной системой происходит что-то трагическое. 7 мая 2000 года наша местная газета «Arizona Republic* напечатала статью под заголовком «В школах Лос-Анджелеса тысячи второгодников»:

Лос-Анджелес - второй по величине школьный округ США - отказался от планов провалить на экзаменах в этом году офомное количество учащихся, но все равно этой осенью, когда прекратятся автоматические переводы плохо успевающих учеников в следующие классы, на второй год будет оставлено до 13 500 человек.

Чиновники Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса первоначально прогнозировали, что на второй год будет оставлена примерно третья часть из 711 тысяч учащихся, то есть около 237 тысяч человек, но инструкции по переводу были смягчены из опасений, что массовые провалы на экзаменах нанесут школам непоправимый урон.

Другими словами, школьная система Лос-Анджелеса не сумела дать четверти миллиона детей даже элементарные знания. И вместо того чтобы удерживать эту четверть миллиона в школах, так же как фильтр удерживает осадок, система просто снизила планку и вытолкнула детей в реальный мир. По-моему, это провал не детей, а самой системы.

Почему развиваются частные школы и домашнее обучение

Дети - единственные, кто понимает, что обманом их лишают важнейшего элемента образования. Долгие годы обучение на дому считалось сумасбродной затеей маргинальной фуппы радикально настроенных родителей. Сегодня все больше и больше родителей забирают детей из школ и обучают их на дому. По некоторым сведениям, количество обучающихся на дому возросло в этом году на 15 процентов. Многие родители говорят, что дома дети не могут получить хорошее образование. И все же в этом году, первом году нового тысячелетия, национальную орфофафическую

[Старт] [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [ 31 ] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51] [52] [53] [54] [55] [56] [57] [58] [59] [60] [61] [62] [63] [64] [65] [66] [67] [68] [69] [70] [71] [72] [73] [74] [75] [76] [77] [78] [79] [80] [81] [82] [83] [84] [85] [86] [87] [88] [89] [90] [91] [92] [93] [94] [95] [96] [97] [98] [99] [100] [101] [102] [103] [104] [105] [106] [107] [108] [109]